Projeto Internacional “Arte pela Paz” - 13ª edição

“ BARCOS DE TODOS OS TEMPOS ”


Projeto Internacional “Arte pela Paz” - 13ª edição

Movimento Infanto-Juvenil Crescendo com Arte

( The Youth and Child Movement Growing with Art )

Centro Cultural da Marinha em São Paulo

Em novembro de 2010 será realizado o concurso de arte para crianças e jovens do Brasil e do Mundo com idade entre 04 e 16 anos

Professor(a) - Instituição: Realize uma pesquisa com seus alunos sobre o tema, tendo como objetivo o conhecimento da arte e a importância da construção dos barcos como elementos da paz.

A humanidade deve se desenvolver nas ciências e nas tecnologias, sem esquecer da evolução dos valores de solidariedade, generosidade e compaixão pelos semelhantes e por todos os seres responsáveis pela existência da vida na Terra. Tais valores,  reformulados a cada geração, constituem a maior tradição de um país que, junto às manifestações populares baseadas no respeito à vida e à dignidade, mantêm a esperança na conquista da paz entre todos os povos do planeta.

Os barcos, desde os tempos mais remotos, foram responsáveis pela expansão e desenvolvimento das civilizações.

Há muita arte em cada tipo de embarcação: canoas, botes, jangadas, caiaques, caravelas, dracares, galeras, veleiros, escunas, lanchas, iates, navios, rebocadores, petroleiros, etc...

Sugestões de assuntos que podem ser abordados:

1. A construção de barcos e a navegação levaram ao conhecimento de novos continentes e às trocas entre os povos, fazendo o mundo se expandir.

2. Barcos utilizados nos esportes, no turismo, no lazer, no comércio, no atendimento às comunidades ribeirinhas e praieiras isoladas, no salvamento de pessoas e de animais.

3. Barcos dos povos primitivos, barcos das diversas civilizações dos períodos da humanidade, barcos famosos, barcos históricos.

4. Barcos usados em manifestações culturais e folclóricas.

5. Barcos que transportam as mercadorias que cada país produz.

6. Barcos da Marinha de cada país, construídos para garantir a segurança, atuar em salvamentos e fazer pesquisas científicas.

7. Barcos utilizados para alertar e proteger animais e a natureza contra a exploração e a crueldade.

8. Relevante lembrar,que todos os barcos devem ser projetados para o bem-estar da humanidade,para a conservação da natureza e, atualmente, mesmo que construídos para a defesa de cada país, os barcos devem ser sempre colocados a serviço da paz.

9. A Marinha do Brasil possui barcos para garantir os direitos e os interesses sobre as águas dos mares, rios e lagos brasileiros, utilizando barcos, também, para o atendimento médico e social às comunidades ribeirinhas e praieiras.

Regulamento

1. Escolha um tipo de barco e represente-o em seu trabalho;

2. Envie apenas 01 (um) trabalho por participante com idade entre 04 e 16 anos;

3. Técnica: Livre - desenho, pintura, sucata, mosaico, dobradura, criações no computador, etc.;

4. Utilizar papel no tamanho A4 ( 21 x 30cm ) colando-o numa base de papel-cartão (ou similar) colorido de tamanho 30 X 40 cm;

5. Na parte de trás da base de papel-cartão, escreva em letra de forma/imprensa o título do trabalho, nome completo (não

abreviar) do autor, idade, endereço e e-mail da instituição ou do participante (quando o trabalho for enviado individualmente);

6. Cada escola/instituição poderá enviar até 30 trabalhos;

7. A instituição deverá juntar uma lista com todos os títulos dos trabalhos, nomes completos dos autores e idades (modelo

anexo) e também o nome completo (sem abreviatura) da escola/instituição ;

8. Serão aceitos trabalhos realizados e enviados individualmente;

9. Não serão aceitos trabalhos realizados por mais de um participante;

10. Não serão aceitos trabalhos que representem barcos que causem, na atualidade, ações de crueldade contra seres humanos,

animais ou qualquer outro integrante da natureza, ou que representem barcos atuando direta ou indiretamente em ações ilícitas.

Seleção

1. Haverá uma seleção prévia para qualificação dos trabalhos que irão compor a mostra/exposição;

2. A seleção será feita por um grupo de professores, psicólogos e artistas;

3. Todos os trabalhos recebidos, quando não selecionados, terão direito a “certificados de participação no projeto”;

4. Todas as instituições, que enviarem trabalhos de seus alunos, também receberão um “certificado de participação no projeto”;

5. Os trabalhos qualificados para a mostra receberão “certificados de participação na mostra”;

6. Para a mostra, haverá uma nova comissão julgadora, composta por profissionais de várias áreas culturais. A essa comissão

caberá escolher, dentre os trabalhos qualificados, aqueles que receberão “menções ouro, prata e bronze” e “menções honrosas”;

7. A decisão do júri será tomada com base nos seguintes critérios: adequação ao tema e materiais discriminados no

regulamento, originalidade e criatividade;

8. A aceitação deste regulamento implica no reconhecimento da soberania da decisão das comissões julgadoras, podendo as

mesmas, não conferir a premiação. Das decisões não caberão quaisquer tipos de recursos.

9.Todos os autores dos trabalhos concordam, assim como seus responsáveis (pais ou tutores) e respectivas

instituições/escolas, por força deste regulamento, em ceder sua imagem e de sua obra em divulgações relacionadas ao evento,

sendo garantidos os direitos autorais, mas sem receber qualquer remuneração pelo uso dessas imagens.

10. Os trabalhos não serão devolvidos e poderão ser usados em outras mostras.

Data limite para recebimento dos trabalhos - 22 de outubro de 2010.

Enviar para este endereço:

Centro Cultural da Marinha em São Paulo

Avenida Nove de Julho, nº 4597

Jardim Paulista

São Paulo - CEP : 01407-100

Brasil

art.mica@ig.com.br

ccmsp@ig.com.br

Capacitação em Língua Inglesa nos EUA para Professores da Rede Pública

Certificação nos EUA para Professores de Língua Inglesa

A Fulbright - Capes – Embaixada Americana selecionarão até 20 professores de língua inglesa da rede pública de ensino para participar de capacitação na University of Oregon, durante oito semanas, de janeiro a março de 2011. Fortalecer a fluência oral e escrita em inglês, compartilhar metodologias de ensino e avaliação que estimulem a participação do aluno em sala de aula, estimular o uso de recursos online e outras ferramentas na formação continuada de professores e na preparação de planos de aula são alguns dos objetivos do programa. O projeto desenvolvido nos EUA deverá ser concluído no período de duas semanas após o retorno do professor ao Brasil.

Requisitos para candidatura:

- Ter nacionalidade brasileira

- Possuir bacharelado ou licenciatura em língua inglesa

- Ser professor efetivo (com estágio probatório concluído) na rede pública de ensino básico, em exercício no ensino de língua inglesa

- Ter concluído a graduação em letras a partir de 2000

- Ter proficiência em inglês

- Estar residindo no Brasil durante o processo seletivo

- Não possuir experiência acadêmica e/ou profissional prévia nos EUA

- Não receber bolsa ou benefício financeiro de outras entidades brasileiras e/ou americanas para o mesmo objetivo, sob pena do cancelamento da bolsa e ressarcimento dos valores já pagos, monetariamente atualizados.

Benefícios nos EUA:

- Alojamento no campus universitário

- Alimentação

- Deslocamento nos EUA: aeroporto/universidade/aeroporto

- Seguro saúde

- Passagem aérea de ida e volta

- Taxas escolares

- Materiais educacionais

- Atividades culturais

- Laboratório e aulas de conversação

Inscrições


Inscrições abertas até 27 de setembro de 2010

Como se candidatar

Edital CAPES-Embaixada-Fulbright


http://www.fulbright.org.br/2010/content/view/128/169/

Estilo de Aprendizagem

O Que é um Estilo de Aprendizagem?


Um Estilo de Aprendizagem é um método que uma pessoa usa para adquirir conhecimento. Cada indivíduo aprende do seu modo pessoal e único.

Um Estilo de Aprendizagem não é o que a pessoa aprende e sim o modo como ela se comporta durante o aprendizado.

Só lembrando, Estilos de Aprendizagem ajudam a explicar porque uma criança pode aprender a dizer todo alfabeto após ler um livro de alfabetização, enquanto que outras podem aprender a mesma coisa brincando com Blocos de Construção que tenham letras, e ainda outras podem aprender o mesmo cantando músicas como a Canção do ABC.

Atualmente, existem pelo menos Sete Estilos de Aprendizagem identificados:

1. Físico (indivíduo que usa muito a expressão corporal)

2. Interpessoal (indíviduo introspectivo)

3. Intrapessoal (indíviduo extrovertido)

4. Linguístico (aqueles que se expressam melhor com palavras)

5. Matemático (os que usam mais o pensamento/raciocínio lógico)

6. Musical (se interessam mais por sons e música)

7. Visual (exploram mais o aspecto visual das coisas)


Como São usados os Estilos de Aprendizagem?


Para exemplificar melhor, conhecendo o Estilo de Aprendizagem da criança você, ou o professor dela, estarão aptos a criarem programas educacionais que serão mais personalizados, mais motivantes e significativos no que diz respeito a eficácia e assim com resultados muito melhores.

Crianças adquirem conhecimento e absorvem o que aprenderam quando aquele assunto ou habilidade em jogo é ensinado a elas de um modo que há empatia entre a mesma e o tema abordado.

Descobrir o Estilo de Aprendizagem da criança é descobrir como ensinar-lhe com mais eficiência e resultados.

Quem está usando os Estilos de Aprendizagem?

Professores tem usado o Conceito de Estilos de Aprendizagem por muitos anos. Enquanto nem todos os educadores usam o termo Estilos de Aprendizagem, muitos no campo da educação sabem que acontecem maravilhosas esperiências educacionais, quando ensinam às crianças com uma boa variedade de
abordagens diferenciadas.

Eis porque existem tantas Canções, Jogos, Quebra-cabeças, Atividades e Livros disponíveis para ajudar a ensinar quase qualquer coisa. Não importa como a criança aprende melhor, existirãp sempre recursos disponíveis para ajudar você a ensinar-lhe do modo mais adequado a ela.

Qual é a origem do conceito Estilos de Aprendizagem ?

Muitas teorias tem sido desenvolvidas nos campos da Educação e Psicologia para explicar como as pessoas pensam e aprendem.

Um desses teóricos é o Dr. Howard Gardner, Psicólogo da Universidade de Harvard.

Em seu livro publicado em 1983, "Frames of Mind: The Theory of Multiples Intelligences", ele especula que os indivíduos não possuem uma inteligência fixa, mas pelo menos sete diferentes modos de aprender que podem ser desenvolvidos ao mesmo tempo.

OS SETE PRINCIPAIS ESTILOS DE APRENDIZAGEM

Fisico:

As Pessoas com estas características são os inquietos, os fuçadores, os desmontadores de equipamentos e brinquedos, os que querem saber como funciona e ver por dentro, os que não conseguem ficar sossegados em seu lugar.

Eles são pessoas que não conseguem ficar sentadas por muito tempo. Eles simplesmente raciocinam melhor quando seus corpos estão em movimento. Eles interagem melhor com o  mundo através do contato manual e corporal. Os "Aprendizes" físicos adoram esportes, inventar, construir e dançar.

Quando estão aprendendo ou adquirindo capacitação acadêmica, essas pessoas se beneficiarão mais com atividades de expressão corporal, manipulando e tocando objetos, realizando exercícios,etc.


Eis alguns exemplos de profissinais com estas características; Dançarinos, Atletas Profissionais, Cirurgiões, Mecânicos, Construtores, e todos os tipos de Artifícies em todas as áreas.

Resumo:

. Aprendem mais tocando e manipulando objetos

. Se sentem melhor aprendendo em movimento

. Tem boa coordenação motora e habilidade física

. Se ficam parados por longos períodos não pensam direito

Dicas para ensiná-los melhor:

. Realize aulas práticas com montagens e construções de

objetos e simulações

. Inclua aulas virtuais em computadores

. Alterne seções teóricas e práticas durante a aula.

Intrapessoal:

São as pessoas solitárias, aquelas que marcham conforme o ritmo da sua própria conveniência, e podem ser descritas pelos outros como tímidas. Estas pessoas não são anti-sociais, eles apenas pensam melhor quando são deixados à vontade para ditarem seu próprio ritmo.

Elas se relacionam melhor com o mundo sob uma ótica independente e através da auto-reflexão. Atividades que pessoas assim gostam e são bem sucedidas inclui escrever, pesquisar e explorar a Internet.

Quando estão aprendendo ou adquirindo capacitação na escola, os aprendizes Intrapessoais obterão melhores resultados com atividades onde possam trabalhar sozinhos, projetos independentes, e trabalhos de pesquisa.

Alguns exemplos de profissões para pessoas com este perfil são Psicólogos, Escritores, Filósofos, Programadores de Computador, etc.

Resumo:

. Rendem mais trabalhando sozinhos

. São persistentes e tentam várias alternativas para

resolver problemas

. Tem um raciocínio lógico muito apurado e são reflexivos

Dicas para ensiná-los melhor:

. Realize projetos independentes com eles

. São pesquisadores natos, use e abuse de trabalhos de pesquisa

. Trabalhos em grupo só em último caso, preferem seguir seu próprio caminho.

Interpessoal:

São as pessoas conhecidas com os ajudantes de plantão, os assistentes comunitários, os autênticos carregadores da equipe.

Elas conseguem o melhor de si quando podem defender suas idéias e podem ajudar os amigos a resolverem problemas.

Elas se relacionam melhor com o mundo através de suas interações com os outros e um entendimento de como as pessoas trabalham em grupo. As atividades onde terão melhores resultados são equipes esportivas, grupos de discussões e organização de eventos.

Quando estão assimilando novas informações ou desenvolvendo sua capacitação na escola, elas obterão melhor desempenho com Jogos em Equipe, Trabalhos de Pesquisa em Grupo, ou trabalhando em pequenas equipes.

Alguns exemplos de profissionais com este perfil são Conselheiros, Advogados, Professores, Políticos, Treinadores, Executivos, e Artistas tai como; Atores, Comediantes, etc.

Resumo:

. Rendem mais trabalhando em grupos

. Gostam de ajudar, ouvir e dar opiniões. Adoram viver rodeados de gente

. São organizadores natos de eventos e festas

Dicas para ensiná-los melhor:

. Realize projetos em grupos com eles

. São excelentes ouvintes

. Organize trabalhos onde possam lidar com o público, debates, entrevistas.

Linguístico ou Verbal:

São as pessoas conhecidas como os comedores de livros, os artesões das palavras, e pessoas que sempre sabem o vão falar.

Estas pessoas são aquelas que causam impacto quando se expressam através de palavras faladas ou escritas.

Elas se relacionam melhor com o meio através da linguagem.

Estes indivíduos podem obter melhores resultados com atividades que incluam o uso da palavra falada, escrita de

Poemas e leitura Literária.

Quando estão aprendendo ou construindo sua capacitação profissional, elas se beneficiarão mais como Contadores de Histórias, Conferencistas, na condução de Entrevistas, Leitura e Escrita.

Algumas profissões de pessoas com essa natureza são Autores de Peças de Teatro ou Novelas, Jornalistas, Conferencistas, Redatores de Publicidade, etc.

Resumo:

. Adoram ler e contar histórias

. Tem uma excelente memória e capacidade de organizar tramas literárias

. Tem boa fluência verbal e facilidade para se expressar

Dicas para ensiná-los melhor:

. Realize projetos literários com eles, vão adorar

. Realize concursos para redação de textos publicitários

. Realize debates de temas polêmicos, criação de uma peça de teatro, etc

Matemático:

São as pessoas conhecidas como os gênios matemáticos, os apaixonados por jogos, e os seguidores e defensores das teorias Científicas. Isto não quer dizer que para concordar com alguma coisa esta precise ser provada cientificamente, isto significa apenas que eles pensam de acordo com o padrão lógico.

Sua relação com o mundo é melhor através do Raciocínio, Números, Padrões e Sequências. As atividades que mlehor de indentificam com eles incluem contagem e classificação de objetos, criação de tábuas cronológicas e tabelas, e solução de problemas complexos.

No desenvolvimento de sua capacitação na escola, elas obterão melhor desempenho com Experiências Científicas, Acompanhamento passo-a-passo de processos, e usando cálculos matemáticos.

Alguns exemplos de profissionais com este perfil são Cientistas, Matemáticos, Advogados, Contadores, etc.

Resumo:

. Adoram tudo que esteja relacionado com números

. Gostam de jogos de todos os tipos

. Tem um raciocínio lógico muito apurado

. Conseguem assimilar fácilmente a realização de processos complexos

Dicas para ensiná-los melhor:

. Ao ensiná-los é preciso que os assuntos tratados possam ser comprovados

. São relutantes em aceitar as leis da tradição. Sem provas, nada feito

. Realize projetos onde possam organizar e classificar coisas e objetos

. Realize projetos de pesquisas cientifícas ou comportamentais

Musical:

São aquelas pessoas que vivem cantando ou entoando algum som mesmo com a boca fechada, os cantores e aqueles descritos com tendo um ouvido musical. Vêem sons em tudo. Eles podem não serem os melhores cantores ou músicos, mas eles tem uma habilidade natural para interagir e entender os sons, musicais ou
não.

Sua relação com o mundo é através dos sons e ritmos sonoros.

As atividades que podem ser mais proveitosas para elas são ouvir músicas, tocar instrumentos, interpretar sons, e cantar.

Quando estão aprendendo ou adquirindo capacitação acadêmica, essas pessoas se beneficiarão mais escrevendo letras e canções para músicas, tocando instrumentos para acompanhar seus trabalhos ou de outros, ou desenvolvendo projetos de multimídia.

Eis alguns exemplos de profissinais que aplicam seu Estilo Musical no trabalho são Cantores, Músicos, Maestros, Engenheiros de Sons, Produtores Musicais, Web Designers, etc.

Resumo:

. Adoram tudo que esteja relacionado com sons e músicas

. Gostam de cantar, interpretar e escrever músicas

. Tem um ouvido muito sensível para interpretar todos tipos de sons

Dicas para ensiná-los melhor:

. Realize projetos para criação teatros musicais

. Realize projetos onde possam escrever letras para músicas já existentes

. Realize projetos de pesquisa, biografia e bibliografia musicais

. Realize projetos para criação de trabalhos em multimídia

Visual:

Estas pessoas são os modernos Picassos e Renoirs, os grafiteiros e rabiscadores, e indivíduos que tem um talento natural para as cores e para harmonizar ambientes. Os indivíduos Visuais parecem ter um senso artístico que faz com que tudo criem pareça agradável aos olhos.

Sua relação com o mundo é através de pinturas e imagens. As atividades que podem ser mais proveitosas para elas incluem pintura, escultura, e a criação de artes gráficas.

Quando estão aprendendo ou adquirindo capacitação acadêmica, essas pessoas se beneficiarão mais com desenho e criação de diagramas inclusive gráficos, leitura cartográfica, criação de mapas, ou realizando demonstrações

Eis alguns exemplos de profissinais que aplicam seu Estilo Visual no trabalho são Arquitetos, Pilotos, Marinheiros, Pintores e Escultores, Web Designers, Criadores de Anúncios Visuais, etc.

Resumo:

. Tem uma grande facilidade para organizar com harmonia ambientes

. Obras de arte, pinturas, gravuras, cores, seu mundo é quase só isso

. Para aprender precisam ver o trabalho sendo realizado

. São artistas plásticos em potencial

Dicas para ensiná-los melhor:

. Realize projetos onde possam criar cenários para peças de teatro

. Faça um projeto para a criação de um Site para a turma ou escola

. Peça para que criem apresentações multimídia dos trabalhos da escola

. Realize projetos com interpretação de mapas, diagramas e obras de arte

. Use e abuse de ilustrações, gráficos, slides, filmes, etc, em suas aulas

CONCLUSÃO

Cada indivíduo está apto a usar todos estes diferentes métodos durante seu aprendizado, portanto todas as pessoas são capazes de usar todos os Estilos de Aprendizagem. No entanto, o mais comum é que a pessoa tenha um ou dois Estilos que trabalham melhor para ela quando estão aprendendo. Assim, há o Estilo
primário (o dominante) e o secundário

Ser "fraco" em um Estilo, não significa que a criança não tem a capacidade de aprender. Isto simplesmente quer dizer que algumas abordagens não serão muito eficientes para que a criança de adapte a este tópico, matéria, ou capacitação a qual ela está sendo submetida. Assim, a resposta a esta questão é a mesma da anterior. A criança deve ter diversas e diferentes oportunidades de exercitar o Estilo no qual ela é mais forte,
como também ir trabalhando aos poucos em outros Estilos. Não há problema algum em tentar melhorar seu Estilo de Aprendizagem; no entanto para melhores resultados durante seu aprendizado e desenvolvimento pessoal, é recomendável uma atuação mais efetiva e direta em cima do Estilo predominante nela.

Para um resultado mais eficiente durante o aprendizado, é recomendado uma abordagem em cima do Estilo de Aprendizagem predominante. Mesmo assim, as crianças deverão ter diferentes oportunidades para usar o Estilo dominante, como também para trabalhar no desenvolvimento de outros Estilos.

Hino Nacional

Que tal treinar os alunos para cantar o Hino Nacional no Dia da Independência do Brasil, que é comemorado dia 07 de Setembro?


Apresentação de slides, com letra e música do Hino Nacional. Ajuda crianças e adultos.
É só clicar e baixar.http://www.baixaki.com.br/download/hino-nacional-brasileiro.htm

DIA DO EDUCADOR FÍSICO SERÁ COMEMORADO NA PRAÇA PELA UNIME

O curso de Educação Física da Unime, em parceria com a Secretária de Educação e o Departamento de Educação Física e Esportes do Município, o CREF, a DIREC-7 e a APEF-Itabuna, e empresas parceiras, promove no dia 01/09 o “Educação Física na Praça”, que oferecerá gratuitamente a comunidade atividades e serviços como avaliação física, orientação de atividade física, jogos, recreação, corrida de 5 km e ginástica. O projeto inicia às 16h na Praça Rio Cachoeira.

A ação faz parte do evento “Semana de Educação Física”, que iniciará suas atividades no dia 31/08, às 08h00, na AABB de Itabuna, com o “Integra Profissional”, que tem como objetivo incentivar a integração dos discentes do curso de Educação Física da Unime e profissionais da cidade e também professores da rede municipal de Educação. O INTEGRA desenvolverá atividades que proporcionem momentos de aprendizagens mescladas com momentos de recreação e lazer aos participantes.



Também como parte da programação do evento, será realizada, no dia 02/08, às 19h, uma sessão solene na Câmara de Vereadores de Itabuna que homenageará os profissionais de educação física da região.



Para mais informações sobre o evento e as formas de participar, basta entrar em contato com a coordenação de Educação Física da Unime pelo telefone 3215-1704 ramal 213, 215 ou 216.



A Semana de Educação Física conta com o apoio da Academia Simetria do Corpo, Casa do Estudante, ProRecarga, Bivolt, Eficaz, A Região, Shineray e Carvalho Marketing Esportivo.


Cleri Inês Sauer

Coordenadora do Curso Educação Física
UNIME-Itabuna

Atenção Alunos e Professores!

Da Editora FTD para você

PROLER – Programa Nacional de Incentivo à Leitura

Programação do Encontro Local PROLER. O professor interessado deverá inscrever-se no site da UESC . http://www.uesc.br/

ENCONTRO LOCAL DO PROLER 2010


08/09//2010

8:00 h Credenciamento

8.30 h Atividade Artístico-cultural

9:00 – INSTALAÇAO DO I FORUM DE POLITICAS PÚBLICAS DO LIVRO E DA LEITURA DO SUL DA BAHIA

Mesa de abertura:

9:30 h Conferência de Abertura :

LEITURA: POLÍTICAS, LETRAMENTOS E PRÁTICAS CIDADÃS

Profa. Dra. Ira Maciel (Coordenadora Nacional do PROLER)

10: 00h

Mesa Redonda: Leitura: Políticas Públicas e Leitor no Brasil

1- Instituto PROLIVRO

Consultora Maria Antonieta Cunha

2- PNLL (

AGUARDA CONFIRMAÇÃO)

3- Conselho Regional de Biblioteconomia

Bibliotecária Lucimar

4- PROLER NACIONAL

Profa. Dra. Ira Maciel

11:00 Debate

Exposição fotográfica em comemoração ao centenário de Itabuna

Coffee break

INTERVALO

14: 00

I FORUM DE POLÍTICAS PUBLICAS DO LIVRO E DA LEITURA

- Grupos de debates com representantes das Secretarias de Educação e Cultura e Diretorias de cultura

Documento de intenções (leitura da produção dos grupos)

Encontro Local do PROLER

OFICINAS

Público: alunos da Educação Básica /Professores da Educação Básica

GRUPOS DA TERCEIRA IDADE

Agentes de leitura/

18:00 h : Atividade Artístico- cultural

09/09/2010


8:00h Atividade artístico-cultural

8:30 – Palestra I: Letramento literário, multimodalidade e formação do leitor

Profa. Dra. Célia Abicalil (CEALE) UFMG

9:30 - Palestra II : Letramentos digitais: imagem e texto fílmico

Prof. Biancho (UnB)

Mediador:

10:30 DEBATE

10:00 - INTERVALO

10:30 - Vitrine da Leitura

Apresentação de projetos de leitura desenvolvidos nas Diretorias regionais e Secretarias municipais

Exposição fotográfica em comemoração ao centenário de Itabuna


12:00 INTERVALO

MINICURSOS

Minicurso 01

Profa. Ms. Siomara Castro Nery

Minicurso 02 - Machado e a cultura de massas

Prof. Dr. André Luis Mitidieri Pereira

Minicurso 03 – Leitura em sala de aula: linhas e entrelinhas

Profa. Dra. Maria D’Ajuda Alomba

Minicurso 04 – A intertextualidade em textos lobatianos

Mestranda: Neila Brasil

Minicurso 05 - A carta de Caminha: leituras e imaginário

Profa. Ms. Isabel Pacheco

Minicurso 06 – Leitura e Escrita de Cordel - exercício para um letramento em poesia...

Prof. Ms. Lourival Piligra

Minicurso 07 - Círculo de leituras : interação nas práticas leitoras

Prof. Ms. Juliana Menezes

Minicurso 08 - Bibliotecas e formação de leitores: uma ação cultural

Bibliotecárias Suely Santana e Maria José Serrão Nunes

Minicurso 09 – ( Título a confirmar)

Profa. Mestranda Mara Rute Lima


18:00h PAPO DE ESCRITOR:

Mediação: Samuel Mattos

10/09/2010


8:30h Atividade Cultural OS SALTIMBANCOS

NAU- CASA DA CRIANÇA

9:00 h Conferência II:

ESCRITOR/LEITOR: PRODUÇÃO/RECEPÇÃO

Prof. Dr. Jorge Araujo (escritor e pesquisador)

10:15 Debate


10:45 – INTERVALO


11:00 h Lançamento de livros

Exposição fotográfica em comemoração ao centenário de Itabuna

Exposição artística Jorge Amado em telas de Guilherme Albagli

Exposição de banners: Ilustradores da obra amadiana

11:00 DE MÃOS DADAS COM O LEITOR

EDITORAS E EMPRESAS expõem compromisso e projetos de incentivo à leitura

11:00h Contação de histórias no bosque encantado da UESC (PROLER)

14:00 às 17:20 h

MINICURSOS

Minicurso 01 - (Título a confirmar)

Profa. Ms. Siomara Castro Nery

Minicurso 02 - Machado e a cultura de massas

Prof. Dr. André Luis Mitidieri Pereira

Minicurso 03 – Leitura em sala de aula: linhas e entrelinhas

Profa. Dra. Maria D’Ajuda Alomba

Minicurso 04 – A intertextualidade em textos lobatianos

Mestranda: Neila Brasil

Minicurso 05 - A carta de Caminha: leituras e imaginário

Profa. Ms. Isabel Pacheco

Minicurso 06 – Cordel: produção e recepção

Prof. Ms. Lourival Piligra

Minicurso 07 - Círculo de leituras : interação nas práticas leitoras

Prof. Ms. Juliana Menezes

Minicurso 08 - Bibliotecas e formação de leitores: uma ação cultural

Bibliotecárias Suely Santana e Maria José Serrão Nunes

Minicurso 09 – ( Título a confirmar)

Profa. Mestranda Mara Rute Lima

ENCERRAMENTO:

- Avaliação do Encontro

_ Manifesto público em prol da leitura

COFFEE BREAK


RELAÇÃO DOS MINICURSOS




Minicurso 01 - Charges: inferências na construção de sentidos

Profa. Ms. Siomara Castro Nery

Minicurso 02 - Machado e a cultura de massas

Prof.Dr. André Luis Mitidieri Pereira

Minicurso 03 - Leitura em sala de aula: linhas e entrelinhas

Profa. Dra. Maria D’Ajuda Alomba

Minicurso 04 - A intertextualidade em textos lobatianos

Mestranda: Neila Brasil

Minicurso 05 - A carta de Caminha: leituras e imaginário

Profa. Ms. Isabel Pacheco

Minicurso 06 - Leitura e Escrita de Cordel: exercício para um letramento em poesia...

Prof. Ms. Lourival Piligra

Minicurso 07 - Círculo de leituras: interação nas práticas leitoras

Prof. Ms. Juliana Menezes

Minicurso 08 - Bibliotecas e formação de leitores: uma ação cultural

Bibliotecárias Suely Santana e Maria José Serrão Nunes

Minicurso 09 (Título a confirmar)

Profa. Mestranda Mara Rute Lima

Minicurso 10

À CONFIRMAR


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MEC oferece a professores curso de prevenção às drogas

Professores, coordenadores e gestores de escolas públicas podem participar de um curso a distância sobre prevenção ao uso de drogas. A formação é destinada a educadores que trabalham com estudantes do ensino médio e da 5ª a 8ª séries do ensino fundamental. Serão abertas 25 mil vagas. O curso é gratuito e oferecido pelo Ministério da Educação (MEC) e pela Secretaria Nacional de Políticas Sobre Drogas (Senad) em parceria com a Universidade de Brasília (UnB).


Os interessados devem fazer a pré-inscrição até 6 de julho pela internet, no site http://www.prevencao.mec.senad.gov.br./

Cada escola deve formar um grupo de cinco profissionais que serão responsáveis pelo núcleo de prevenção ao uso de drogas e, ao final do curso, deverão apresentar um projeto para ser aplicado na unidade. As pré-inscrições devem ser feitas individualmente. Para participar, a escola precisa ter turmas das séries que são o foco do programa, além de acesso à internet.

O curso começará em agosto e terá duração de quatro meses, com carga horária de 120 horas. O participante receberá materiais didáticos, incluindo livros e DVDs a serem enviados para a escola em que ele trabalha. Uma equipe de tutores da UnB estará à disposição para tirar dúvidas e ajudar no diagnóstico da situação da escola e na elaboração do projeto final. Ao final do curso e após a elaboração do projeto, os educadores vão receber um certificado de extensão universitária expedido pela instituição.

Se a demanda for maior do que o número de vagas disponíveis, o MEC e a Senad selecionarão os participantes do curso com base em quatro critérios: ordem de inscrição, proporcionalidade por estados e regiões, equilíbrio de vagas para o ensino fundamental e médio e atuação da escola no desenvolvimento de ações de prevenção e promoção da saúde.

Mais informações podem ser obtidas pelos telefones (61) 3340 8561 e 3349 6007 ou pelo e mail prevencao@cead.unb.br.

O que Ler para ter uma Ótima Formação?

Dica de leitura.

Para obter mais informações acesse: http://educarparacrescer.abril.com.br/livros/

Pedagogia Gratuita para Professores

A formação pedagógica é importante para os professores, é a partir desses conhecimentos que os docentes encontram condições de ministrar as aulas e ensinar os alunos. A pessoa graduada em pedagogia está apta para dar aulas na pré-escola e primeiros anos do Ensino Fundamental.


Depois que o Governo Federal passou a apoiar um programa de qualificação de professores, os cursos de graduação em licenciatura se tornaram mais acessíveis, principalmente na modalidade à distância. O curso de pedagogia gratuito é um bom exemplo, ele já está sendo promovido por instituições públicas e adota a plataforma EAD para a realização das aulas.

Ao longo da graduação em pedagogia EAD, os estudantes aprendem como funciona a alfabetização, técnicas para a transmissão de conhecimentos e outras diretrizes pedagógicas. Um professor que já tenha no currículo um curso de licenciatura pode optar pela pedagogia como uma forma de especialização, adquirindo condições para ocupar outros cargos dentro do contexto escolar.

O curso superior de pedagogia USP assumiu um novo formato e em 2009 formou as primeiras turmas para participar do processo de graduação à distância. Graças ao avançado IAE (Instituto de Aprendizado Eletrônico) os estudantes podem contar com modernos recursos didáticos para a formação. Foram 6 mil vagas voltadas para esse curso o ano passado. Alem da Universidade de São Paulo, também temos a UNESP como adepta a essa idéia.

Através da Univesp as pessoas também podem se graduar em Pedagogia, a instituição conta com o apoio do Governo do Estado de São Paulo para a promoção dos cursos a distância. Com novas tecnologias, a universidade virtual mantém parceria com três grandes nomes na área de educação superior: UNICAMP, UNESP e USP. Os alunos aprovados no processo seletivo iniciam o curso de pedagogia a distância no dia 1 de março. Conheça o Portal Univesp.

Outros cursos de licenciatura grátis estão sendo oferecidos pelas faculdades públicas, como Matemática, Letras, Ciências Biológicas, Física, História e Química. Os professores inscritos na Plataforma Freire contam com maiores oportunidade para a primeira graduação ou curso de extensão.

Curso Educarede

Acompanhe as inscrições para cursos no Portal Educarede.


Acesse o site abaixo.

http://intercampus.educared.net/course/view.php?id=1244

Eleições e Voto Consciente

urna eletrônica

Introdução


É muito comum ouvirmos que todos os políticos são iguais e que o voto é apenas uma obrigação. Muitas pessoas não conhecem o poder do voto e o significado que a política tem em suas vidas.

A importância do voto

Numa democracia, como ocorre no Brasil, as eleições são de fundamental importância, além de representar um ato de cidadania. Possibilitam a escolha de representantes e governantes que fazem e executam leis que interferem diretamente em nossas vidas. Escolher um péssimo governante pode representar uma queda na qualidade de vida. Sem contar que são os políticos os gerenciadores dos impostos que nós pagamos. Desta forma, precisamos dar mais valor a política e acompanharmos com atenção e critério tudo que ocorre em nossa cidade, estado e país.

O voto deve ser valorizado e ocorrer de forma consciente. Devemos votar em políticos com um passado limpo e com propostas voltadas para a melhoria de vida da coletividade.

Como votar conscientemente

Em primeiro lugar temos que aceitar a idéia de que os políticos não são todos iguais. Existem políticos corruptos e incompetentes, porém muitos são dedicados e procuram fazer um bom trabalho no cargo que exercem. Mas como identificar um bom político?

É importante acompanhar os noticiários, com atenção e critério, para saber o que nosso representante anda fazendo. Pode-se ligar ou enviar e-mails perguntando ou sugerindo idéias para o seu representante. Caso verifiquemos que aquele político ou governante fez um bom trabalho e não se envolveu em coisas erradas, vale a pena repetir o voto. A cobrança também é um direito que o eleitor tem dentro de um sistema democrático.

Durante a campanha eleitoral

Nesta época é difícil tomar uma decisão, pois os programas eleitorais nas emissoras de rádio e tv parecem ser todos iguais. Procure entender os projetos e idéias do candidato que você pretende votar. Será que há recursos disponíveis para que ele execute aquele projeto, caso chegue ao poder? Nos mandatos anteriores ele cumpriu o que prometeu? O partido político que ele pertence merece seu voto? Estes questionamentos ajudam muito na hora de escolher seu candidato.

Conclusão

Como vimos, votar conscientemente dá um pouco de trabalho, porém os resultados são positivos. O voto, numa democracia, é uma conquista do povo e deve ser usado com critério e responsabilidade. Votar em qualquer um pode ter conseqüências negativas sérias no futuro, sendo que depois é tarde para o arrependimento.


do site http://www.suapesquisa.com/religiaosociais/eleicoes_voto.htm

Trabalhando as Eleições em Sala de Aula

Por julgar essa uma ótima oportunidade para trabalharmos Cidadania, ai vai algumas dicas:

Sugestão de Passo a Passo:

1- Conversa informal/ Roda de conversa para saber o que os alunos já sabem, estimular a discussão sobre o assunto;


2- Apresentação de vídeos sobre os cargos e funções das Eleições 2010. Uma maravilhosa Educadora, a Profª Sylvia organizou o material perfeitamente em seu Blog Docência em Língua Portuguesa. Disponível em: http://docencialp.blogspot.com/2010/08/videos-consciencia-do-voto.html

3- Temos ainda uma postagem no Blog A Escolha para Presidente da Profª Sheila, com um Webquest para Atividade no Blog. Disponível em: http://aescolhaparapresidente.blogspot.com/

4- Para concluir o trabalho indico trabalhar com um simulador de urna eletrônica para sala de aula. Com ele você e sua turma poderão fazer:

"cadastramento de partidos;

cadastramento de cargos para o legislativo e executivo;

cadastramento de candidatos, seus números e partidos;

cadastramento de slogans de campanha;

cadastramento de fotos dos candidatos;

produção automática de cartazes de campanha para impressão;

produção automática de fichas de pesquisa de intenção de votos;

tabulação e geração automática de gráficos de desempenho;

eleição via urna eletrônica simulando a urna oficial do TRE;

apuração automática com contagem simples ou proporcional de votos."

Disponível para download no Site Jogo Aula em:   http://www.jogoaula.blog.br/modules/news/article.php?storyid=57

Auto-estima: alma da educação

Não se pode pensar em educação integral sem pensar em AUTO-ESTIMA. A auto-estima é uma poderosa necessidade humana, que contribui de maneira essencial para o processo da vida, sendo indispensável para um desenvolvimento normal e saudável. Tem valor de sobrevivência.

Cada um decide a pessoa que é. A cada momento. E, se não estiver gostando, pode mudar. Pode reprogramar-se.

Acreditar na sua capacidade de decidir sua vida é um passo essencial para ter auto-estima e realizar seus ideais.

A valorização de si mesmo é um processo que se constrói no dia-a-dia e que pode ser ajudado através do autoconhecimento. Quem se conhece, sabe da riqueza que existe em seu mundo interior, sabe dos recursos de que pode lançar mão nos momentos bons e ruins, confia mais em si mesmo, entretanto a pessoa que não se valoriza que não sabe para onde está indo, qualquer caminho serve.

A auto-estima fortalece, dá energia e motivação. Ela inspira a obter resultados e permite sentir prazer e satisfação diante de realizações.

A auto-estima proclama-se como uma necessidade porque sua (relativa) ausência compromete nossa capacidade de funcionar. É por esse motivo que dizemos que ela tem valor de sobrevivência. E hoje mais do que nunca. Atingimos um ponto na história em que a auto-estima, que sempre se mostrou como uma necessidade psicológica de suma importância, também se tornou uma necessidade econômica da maior relevância, atributo imperativo para a adaptação a um mundo cada vez mais complexo, desafiador e competitivo

As escolas, diretores, professores e alunos precisam despertar para a alma da educação, a tão esquecida AUTO-ESTIMA. Esse componente do comportamento humano e da psiquê é fundamental para uma escola sadia, arejada e voltada para o educador e o educando.

O indivíduo com boa auto-estima é:

Ambicioso sem ser ganancioso
Poderoso sem ser opressor
Assertivo sem ser agressivo
Inteligente sem ser pernóstico
Humilde sem ser subserviente
Compreensivo ser idiota

As aulas, as atividades complementares, as provas fazem parte do dia a dia das escolas, mas falta a capacidade de AMAR, que vem da auto-estima, do auto-amor. É fundamental que educador e educando se amem em primeiro plano para depois conseguirem plasmar o AMOR na relação interpessoal da educação. Pestalozzi já nos dizia “educar é amar”. Se o educador amar, o aluno irá receber esse amor e assim, trabalhará com esse sentimento, surgindo, de verdade, a EDUCAÇÃO INTEGRA, PLENA, de dentro para fora, despertando os potenciais e as habilidades dos alunos.

Quanto mais saudável for a auto-estima, mais propenso se torna tratar os outros com respeito, benevolência, boa vontade e equanimidade – uma vez que não se tende percebê-los como ameaça, e que o auto-respeito é a base do respeito pelo outro. Enfim, a auto-estima elevada é a base para a felicidade pessoal.

Com uma auto-estima elevada, é mais provável que consigamos persistir diante das dificuldades. Com uma auto-estima baixa é mais provável que desistamos ou façamos o que tem que ser feito, sem dar de fato o melhor de nós. As pesquisas mostram que os indivíduos com auto-estima alta persistem nas tarefas um tempo significativamente maior do que os indivíduos com baixa auto-estima.

O valor da auto-estima não está apenas no fato de ela permitir que nos sintamos melhor, mas pode permitir que vivamos melhor – respondendo aos desafios e às oportunidades de maneira mais rica e mais apropriada. Um professor emocionalmente equilibrado, com auto-estima elevada, consegue intervir de forma adequada nas relações conflituosas de sua sala de aula, ou seja, sua participação na vida de seus alunos tenderá a basear-se no respeito e na justiça.

O verdadeiro progresso econômico e social do mundo está inexoravelmente ligado ao bem-estar físico, emocional e intelectual.

AUTO-ESTIMA, a solução eficaz e proativa para uma EDUCAÇÃO INTEGRAL.


do site http://www.projetospedagogicosdinamicos.com/artigo13.htm

O VALOR DO CONHECIMENTO PRÉVIO

Quando assiste aula, o estudante recebe informações de todo tipo, tanto visuais como auditivas. Elas se transformam em estímulos para o cérebro e circulam pelo córtex cerebral antes de serem arquivadas ou

descartadas . Sempre que encontram um arquivo já formado (o tal conhecimento prévio) arrumam um "gancho" para o seu armazenamento, fazendo com que no futuro ela seja resgatada mais facilmente. "É como se o recém-chegado fosse morar em uma nova casa, mas em rua conhecida", ilustra Elvira Lima. Quando essa informação é resgatada da memória, trilha os mais variados caminhos.

Se eles já tiverem sido percorridos anteriormente, a recuperação de conhecimentos será simples e rápida. O que não tem nada a ver com decoreba.

"Se o estudante não aprende um conteúdo é porque não encontrou nenhuma referência nos arquivos já formados para abrigar a nova informação e, com isso, a aprendizagem não ocorreu . Não adianta

insistir no mesmo tipo de explicação", ressalta a neuropsicóloga Leila Vasconcelos, da Universidade Federal de Pernambuco. Cabe ao professor oferecer outras conexões. Como? Usando abordagens diferentes e estimulando outros sentidos. Daí a importância de investigar os conhecimentos prévios da turma, recordar conteúdos de aulas anteriores, para formar os "ganchos", e dispor de diferentes estratégias de ensino.

CRIANDO ELABORAÇÕES MENTAIS

O cérebro funciona em módulos cooperativos, que se ajudam na hora de  recuperar informações. Quanto mais caminhos levarem a elas, mais fácil será o "resgate". Exemplo: se um conceito estiver conectado

simultaneamente a uma imagem e a um som, pelo menos três áreas diferentes do cérebro trabalharão para recuperá-lo. Por isso, inventar uma imagem simbólica — associar conceitos a formas, palavras a sons,

cores a significados e assim por diante — é um hábito extremamente saudável. "Sair do concreto faz com que determinada informação seja  guardada sob várias chaves, como se fossem fichas de armazenamento,

facilitando a consulta", destaca Jiitka Soskova, psicóloga checa especialista em inteligência artificial. As fórmulas mnemônicas (criação de letra para música conhecida, versinhos rimados, frases engraçadas)

são outros exemplos de associações que levam à memorização. Ofereça esses mecanismos e estimule cada aluno a criar as próprias associações para os conteúdos que devem ser armazenados.

do site www.psicopedagogavaleria.com.br

SEM MEMÓRIA NÃO HÁ APRENDIZAGEM

Durante séculos, na escola, memorizar foi sinônimo de decorar nomes,


datas e fórmulas. Afinal, eram esses os conhecimentos sempre exigidos


nas provas, nas chamadas e nos testes. Com base nos estudos sobre o


processo de aprendizagem da criança, concluiu-se que a decoreba era


inimiga da educação. E a memória — confundida com repetição — foi


posta de castigo.


Um grande erro. A memória é a base de todo o saber — e, por que não


dizer, de toda a existência humana, desde o nascimento. Como tal, deve


ser trabalhada e estimulada. "É ela que dá significado ao cotidiano e nos


permite acumular experiências para utilizar durante toda a vida", afirma


a psicóloga e antropóloga Elvira Souza Lima, especialista em


desenvolvimento humano.


Nos últimos 20 anos, a neurociência avançou muito nas descobertas


sobre o funcionamento do cérebro. Hoje sabe-se o que acontece quando


ele está captando, analisando e transformando estímulos em


conhecimento e o que ocorre nas células nervosas quando elas são


requisitadas a se lembrar do que já foi aprendido. "Com isso o professor


pode aprimorar suas estratégias de ensino", diz o neuropsiquiatra


Everton Sougey, coordenador do curso de pós-graduação em


Neuropsicologia da Universidade Federal de Pernambuco. Estão


provadas, por exemplo, as vantagens de estabelecer ligações com o


conhecimento prévio do aluno ao introduzir um novo assunto e de


trabalhar também a emoção em sala de aula. O cérebro responde


positivamente a essas situações, ajudando a fixar não somente fatos,


mas também conceitos e procedimentos.


"Somos aquilo que recordamos", conceitua Iván Izquierdo, professor de


Neuroquímica da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Ele dá um


exemplo: nenhum texto é compreendido se não se lembra o significado das


palavras e a estrutura do idioma utilizado. Tudo isso precisa estar registrado


no cérebro para ser resgatado no momento oportuno. A memória, enfatiza


Elvira Lima, é a reprodução mental das experiências captadas pelo corpo por


meio dos movimentos e dos sentidos. Essas representações são evocadas


na hora de executar atividades, tomar decisões e resolver problemas, na


escola e na vida.
 
Texto de www.psicopedagogavaleria.com.br

A descoberta da criança

Era uma vez um menininho bastante pequeno,



Que contrastava com a escola bastante grande.


Uma manhã, a professora disse: Hoje nós iremos fazer um desenho. "Que bom!"- pensou o menininho. Ele gostava de desenhar leões, tigres, galinhas, vacas, trens e barcos.


Pegou a sua caixa de lápis de cor e começou a desenhar.


A professora então disse: Esperem, ainda não é hora de começar!


Ela esperou até que todos estivessem prontos.


Agora, disse a professora, nós iremos desenhar flores. E o menininho começou a desenhar bonitas flores.


Com seus lápis rosa, laranja e azul. A professora disse: Esperem! Vou mostrar como fazer. E a flor era vermelha com caule verde. Assim, disse a professora, agora vocês podem começar.


O menininho olhou para a flor da professora E depois olhou para sua flor.


Gostou mais da sua flor, mas não podia dizer isso.


Virou o papel e desenhou uma flor igual a da professora.


Era vermelha com caule verde.


Num outro dia, quando o menininho estava em aula ao ar livre,


A professora disse:


Hoje iremos fazer alguma coisa com o barro.


"Que bom"!!!, pensou o menininho.


Ele gostava de trabalhar com barro.


Podia fazer com ele todos os tipos de coisas: elefantes, camundongos, carros e caminhões.


Começou a juntar e amassar a sua bola de barro.


Então, a professora disse:


Esperem, não é hora de começar!


Ela esperou até que todos estivessem prontos.


Agora, disse ela, nós iremos fazer um prato.


Ele gostava de fazer pratos de todas as formas e tamanhos.


A professora disse: - Esperem! Vou mostrar como se faz. Assim, agora vocês podem começar.


E o prato era um prato fundo.


O menininho olhou para o prato da professora e depois par a seu próprio prato. Gostou mais do seu, mas não poderia dizer isso.


Amassou seu barro numa grande bola novamente e fez um prato fundo, igual ao da professora.


E muito cedo o menininho aprendeu a esperar e a olhar e fazer as coisas exatamente como a professora.


E muito cedo ele não fazia coisas por si próprio.


Então aconteceu que o menininho teve que mudar de escola.


Era uma escola ainda maior que a primeira.


Um dia a professora disse: Hoje vamos fazer um desenho.


"Que bom!"- pensou o menininho, Esperando que a professora dissesse o que fazer.


Ela não disse, apenas andava pela sala. Então veio até o menininho e disse: Você não quer desenhar? Sim, e o que nós vamos fazer? Eu não sei até que você o faça. Como eu posso fazê-lo? Da maneira que você gostar! E de que cor?


Se todo mundo fizer o mesmo desenho e usar as mesmas cores, como eu posso saber o que cada um gosta de desenhar?


Eu não sei...


Então o menininho começou a desenhar uma flor vermelha com caule verde...






(Autora: Helen Buckley -Tradutor desconhecido)

Deus e eu no sertão

Muito bom!!!

Deus e eu no sertão

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Semana da Família comemorado nas escolas municipais de Itabuna

O Mutirão da Família foi realizado em diversas escolas da rede municipal, marcando a Semana da Família em Itabuna. Focado no tema “Amo Minha Família”, o evento, que levou às escolas uma série de atividades envolvendo a participação de pais, alunos e educadores, contando com a parceria da Pastoral Familiar, Centro de Referência da Assistência Social (CRAS I e II) e Programa Bolsa Família.


Coordenado pela Assessoria Técnica Pedagógica da Integração Escola-Comunidade, da Secretaria da Educação (SEC), o Mutirão, além de marcar as comemorações do Dia Municipal da Família, transcorrido no último domingo (dia 15), também visou promover o estreitamento da interação família-escola.

As atividades foram iniciadas com o Seminário da Família, promovido pela Escola Batista da Califórnia, com a participação de pais de alunos de outras oito escolas que formam o núcleo IX da rede municipal de ensino. Os participantes puderam acompanhar palestras de profissionais de diversos segmentos que atuam no atendimento às famílias, a exemplo da promotoria e juizado da Vara da Família e Programa Bolsa Família.

A assessora pedagógica da Integração Escola-Comunidade, Maria da Paz Gonçalves, destacou que a temática que foi trabalhada no Mutirão é muito relevante para o sucesso da escola. “A partir do momento que estimulamos uma maior integração entre a Escola, a Família e a Comunidade, estamos trabalhando para o sucesso da própria escola”, frisou.

Na segunda-feira (16), o Mutirão foi realizado nos turnos matutino e vespertino nas escolas Lourival Oliveira, Novo Horizonte, Frederico Smith, Roberto Santos, José Oduque Teixeira, Pedro Jerônimo, Ewerton Chaloup, Firmino Alves e Brasília Baraúna. Além de palestras, diversas oficinas foram realizadas com os pais, como a de artesanato na Escola Lourival Oliveira Soares, em Ferradas. Os alunos também tiveram a oportunidade de expor diversos trabalhos realizados na escola.

Cultura/incentivo

Uma parceria firmada entre a Editora Abril, a Distribuidora Kastor, a Secretaria Municipal da Educação e a Direc 7 está resultando no Programa de Incentivo à Cultura - Itabuna 100 anos. O lançamento aconteceu sexta-feira, dia 13, às 16 horas na Casa do Educador Grapiúna. A iniciativa visa à doação de computadores para escolas públicas instaladas no município.

Desfile do Dia da Independência vai retratar o Hino de Itabuna

Convidados pela Secretaria Municipal da Educação (SEC), representantes de instituições militares, organizações sociais e dirigentes de escolas públicas e privadas estiveram reunidos na Casa do Educador Grapiúna, na quinta-feira (12), para tratar da organização do desfile cívico do 7 de Setembro em Itabuna.

Coordenando a reunião, o secretário da Educação, Gustavo Lisboa, informou que este ano a SEC definiu para as comemorações do Dia da Independência o tema “Itabuna: esse aroma de cacau no coração”, fazendo referência ao Hino Oficial do Município, de autoria de Carlos Antônio Correia de Oliveira. O secretário explicou que a escolha também está atrelada às festividades do centenário de Itabuna.

Lisboa lembrou aos participantes que no ano passado o desfile foi um dos maiores da história do município, tanto pelo número de instituições participantes quanto pela presença maciça de itabunenses que foram à avenida prestigiar a festa cívica.

O secretário ressaltou que a temática do 7 de Setembro será também mais um momento em que as escolas, organizações sociais e instituições militares poderão manifestar o seu amor pela pátria e pela cidade de Itabuna. Neste sentido, acrescentou Lisboa, a letra do Hino do Município ajudará a contar de maneira grandiosa a história do povo grapiúna.

A princípio, ficou definido que o desfile estará dividido em cinco grupos. O primeiro, formado pelas instituições militares, contará com a participação do Tiro de Guerra 007, Colégio da Policia Militar, 15º Batalhão da Polícia Militar, seguido do Grupamento de Bombeiros, e polícias rodoviárias Federal e Estadual. Neste pelotão, também desfilarão alguns remanescentes do Tiro de Guerra que serviram o Exército no ano de 1960, quando Itabuna comemorou o seu cinquentenário.

O grupo 2 será composto por escolas da rede particular de ensino. Formando o 3º grupo, as escolas da rede pública municipal. Integrando o grupo 4, desfilarão as escolas da rede estadual. As organizações sociais, a exemplo da Ordem Demolay, Escoteiros, Bandeirantes e Desbravadores estarão compondo o quinto e último grupamento do desfile.

direto do site da PMI

Mais fotos - Gincana do Noturno

Aos Educadores

O ilustre escritor brasileiro Augusto Cury enumera em seu livro intitulado "Pais Brilhantes, Professores Fascinantes", o que ele considera os sete pecados capitais dos educadores.



O primeiro deles é corrigir o educando publicamente.

Um educador jamais deveria expor o defeito de uma pessoa, por pior que ela seja, diante dos outros. Um educador deve valorizar mais a pessoa que erra do que o erro da pessoa.


O segundo é expressar autoridade com agressividade.

Os educadores que impõem sua autoridade são aqueles que têm receio das suas próprias fragilidades. Para que se tenha êxito na educação, é preciso considerar que o diálogo é uma ferramenta educacional insubstituível.


O terceiro é ser excessivamente crítico: obstruir a infância da criança.

Os fracos condenam, os fortes compreendem, os fracos julgam, os fortes perdoam. Os fracos impõem suas idéias à força, os fortes as expõem com afeto e segurança.


O quarto é punir quando estiver irado e colocar limites sem dar explicações.

A maturidade de uma pessoa é revelada pela forma inteligente com que ela corrige alguém. Jamais coloque limites sem dar explicações. Para educar, use primeiro o silêncio e depois as idéias. Elogie o educando antes de corrigi-lo ou criticá-lo. Diga o quanto ele é importante, antes de apontar-lhe o defeito. Ele acolherá melhor suas observações e o amará para sempre.



Quinto: ser impaciente e desistir de educar.

É preciso compreender que por trás de cada educando arredio, de cada jovem agressivo, há uma criança que precisa de afeto. Todos queremos educar jovens dóceis, mas são os que nos frustram que testam nossa qualidade de educadores. São os filhos complicados que testam a grandeza do nosso amor.



O sexto, é não cumprir com a palavra.

 As relações sociais são um contrato assinado no palco da vida. Não o quebre. Não dissimule suas reações. Seja honesto com os educandos. Cumpra o que prometer. A confiança é um edifício difícil de ser construído, fácil de ser demolido e muito difícil de ser reconstruído.


Sétimo: destruir a esperança e os sonhos.

A maior falha que os educadores podem cometer é destruir a esperança e os sonhos dos jovens. Sem esperança não há estradas, sem sonhos não há motivação para caminhar. O mundo pode desabar sobre uma pessoa, ela pode ter perdido tudo na vida, mas, se tem esperança e sonhos, ela tem brilho nos olhos e alegria na alma.


Você que é pai, professor ou responsável pela educação de alguém, considere que há um mundo a ser descoberto dentro de cada criança e de cada jovem.


Só não consegue descobri-lo quem está encarcerado dentro do seu próprio mundo.


Lembre-se que a educação é a única ferramenta capaz de transformar o mundo para melhor, e que essa ferramenta está nas suas mãos.


Do seu uso adequado depende o presente e dependerá o futuro. O jovem é o presente e a criança é a esperança do porvir.


Pense nisso e faça valer a pena o seu título de educador.


Eduque. Construa um mundo melhor. Plante no solo dos corações infanto-juvenis as flores da esperança.




Com base no livro Pais brilhantes, professores fascinantes, de Augusto Cury, ed. Sextante

GINCANA ESTUDANTIL

SEMANA DO ESTUDANTE

Parabéns ao estudante

A escola FlávioSimões, durante esta semana, realizou atividades voltadas para a comemoração do Dia dos Estudantes.

A culminância foi uma Gincana Estudantil nos três turnos de funcionamento da escola.

Todos que participaram estão de parabéns pelo envolvimento, criatividade e beleza na realização das provas propostas.

E fica também, nossas felicitações ao alunado por seu dia.

Apoio aos alunos

ALGUMAS DICAS PARA AUXILIO NA APRENDIZAGEM


Desde cedo, nos ensinam algumas regras sobre a escola. Algumas vêm de nossos pais, outras de nossos professores.
Quando o ano letivocomeça, já aprendemos ou vamos aprender logo na próxima aula que, ao estudar:


• Devemos fazer silêncio.


• Nada de botar música por perto, que atrapalha o estudo.


• É bom anotar e organizar todas as informações em listas.


• Nada de rabiscar ou escrever nos livros.


• E nem rabiscar nos cadernos. Um caderno limpo e caprichado é o


primeiro sinal de um bom aluno.


• Participe ativamente das aulas. Quer dizer, quando o professor


permitir. Qualquer ruído além disso é bagunça.


• Não invente. Faça exatamente o que o professor manda.


• Não tente entender as fórmulas. Basta decorá-las.


• Sua inteligência será medida pelas notas no seu boletim.


Não é de se espantar que com essa postura a descoberta de novas coisas, que deveria ser um prazer, inspira medo em alguns e enche a paciência de todos – alunos e boa parte dos professores.

Anos passam. Os alunos entram no mercado de trabalho e o que lhes é pedido?
Pense em coisas novas. Crie.
Aprenda coisas novas – rápido e as utilize no seu trabalho.
Desafie as leis não-escritas.
Não é porque seus superiores dizem algo, que aquilo está certo e é a única maneira de se trabalhar, é preciso aprender diariamente coisas novas sobre o mercado, sobre os concorrentes, sobre novas legislações.


Uma nova maneira de aprender – Não precisou muito para grandes empresas descobrirem que precisam desenvolver, treinar e ampliar os conhecimentos de seus funcionários sempre. Logo em seguida


percebeu-se que o padrão de aprendizagem que a maioria traz dos colégios está longe de permitir algum progresso profissional.


É isso que Luiz Carlos Martins nos mostra no livro Aprendizagem Acelerada, publicado pela Suma Econômica. A obra relata diversas experiências e técnicas desenvolvidas para facilitar a maneira pela qual aprendemos. Muitos desses estudos invertem a seqüência de eventos a qual estamos acostumados: primeiro alguém pesquisa, os resultados são colocados em um livro didático, que é diagramado e impresso, é aprovado por um grupo de professores, distribuído para alunos que devem compreendê-lo e extrair dali informações.


Uma forma acelerada de ensino leva em conta, primeiro, a maneira pela qual a nossa mente trabalha, como aprendemos, e a partir daí desenvolver material didático apropriado, adaptar o professor a essa maneira mais natural de aprender e ensinar, e por aí vai.


Mas você pode aplicar as lições da aprendizagem acelerada mesmo sem nenhum material especial. Eis alguns exercícios que podem ajudar seus alunos a aprender de forma mais natural, fácil e rápida:


1 – ESCREVENDO TORTO POR LINHAS CERTAS


Você já escutou um caso interessante envolvendo pessoas de seu relacionamento (em outras palavras, ouviu uma fofoca) ao telefone? Em muitos casos, pode ser algo assim:


─ Anota aí o novo celular da Carminha: 99... Ah, você sabia que ela e o


Fernando...


Após uns bons dez minutos, olhe para o papel em que você anotou o telefone da Carminha. Muito provavelmente ele vai conter o nome da Carminha, com o celular embaixo (e não ao lado), circundado ou
sublinhado várias vezes. Em volta, alguns rabiscos que simbolizem a Carminha, o Fernando e outros personagens da história, e talvez algumas expressões do tipo "bandido!" aqui e ali.


Se é dessa maneira que você processou a informação do telefonema, porque seus alunos têm de estudar e compreender toda sua disciplina através de páginas e mais páginas de texto linear? No primário, muitos
aprendem a resolver problemas matemáticos dividindo entre “raciocínio”, “cálculo” e “resposta”. Todos os três imaculadamente livres de rascunhos, quando fora da escola pesquisas e cálculos matemáticos são rabiscados e rasurados pela própria natureza.


Essa maneira de aprender e ordenar as coisas por meio de rabiscos, desenhos e setas que vêm e vão no papel foi identificada pela primeira vez em 1970 pelo inglês Tony Buzan. Uma das melhores características
desses mapas é que eles podem ser expandidos ad infinitum (infinitamente), com o acréscimo de novas informações. Quantas vezes você não disse “Isso me lembra...”, pois é, você estava recorrendo ao seu mapa mental, que fez uma nova ligação naquele momento. Então, experimente, peça para os alunos registrarem uma informação sua de maneira livre, sem se preocupar que ela possa ser lida depois – basta
que o conceito possa ser entendido por uma única pessoa – o aluno que o colocou no papel.


2 – MÚSICA NA SALA


Na década de 60, o psiquiatra e educador búlgaro Georgi Lozanov percebeu que a aprendizagem é facilitada com o ambiente e o estado mental correto do estudante. Assim, ele colocava uma música lenta e


relaxante para os alunos antes de começar a aula (As Quatro Estações de Vivaldi era uma de suas preferidas), passava suas mensagens com uma música mais ativa e estimulante, e colocava um meio termo para quando os estudantes estivessem respondendo perguntas e exercícios, com ótimos resultados. Lógico, ele tinha a vantagem de não existir nenhuma Égüinha Pocotó naquela época, mas isso não vem ao caso.


O importante é você escolher determinado tipo de música e manter-se fiel a ele. Em casa, seus alunos também devem escolher dois ou três CDs e só tocar esses durante o estudo. Assim, ao ouvir aquelas

primeiras notas, o pessoal automaticamente se coloca em um estado mais adequado ao estudo.


3 – EMOÇÕES


Outra maneira de fazer com que a compreensão dos conceitos e a aprendizagem seja mais rápida e eficiente é através do uso das emoções. Sempre nos lembramos do filme que nos fez chorar e temos um imenso estoque de piadas na nossa mente, por esse motivo: essas coisas nos emocionam, e somos movidos pela emoção. Então, apele para a imaginação de seus alunos contando histórias inerentes à sua matéria, faça com que eles vivenciem as questões.


Você pode aumentar o poder das emoções utilizando o poder das cores.


Veja:


• Vermelho: induz ao movimento, à ação.


• Azul: relaxa e acalma.


• Verde: revitaliza e recarrega as baterias mentais.


• Lilás: estimula a imaginação.


• Amarelo: induz ao raciocínio e ao lúdico.


Um professor pode utilizar tais cores em suas turmas sem que ela


sequer perceba. Que tal, por exemplo, colocar suas anotações em uma


pasta com a cor do efeito desejado?


Por: Aprendizagem Acelerada, Luiz Carlos Martins, Suma Econômica

SEC de Itabuna promove 1º Fórum da Adolescência

Itabuna revisa proposta da educação de adolescentes


A reestruturação da Proposta Político Pedagógica dos Anos Finais do Ensino Fundamental mobilizou nesta terça-feira (10) educadores, alunos, pais de alunos, técnicos e dirigentes da Secretaria da Educação de Itabuna, além de representantes de diversos outros segmentos, durante a realização do 1º Fórum da Adolescência da Educação Grapiúna, realizado no auditório da FTC.

Presidindo a solenidade de abertura do evento, o secretário da Educação, Gustavo Lisboa, destacou os avanços registrados no Sistema Municipal de Ensino de Itabuna nos últimos cinco anos, inclusive a partir da aplicação do Plano Municipal de Ensino (PME), desde janeiro de 2009.

Ele ressaltou os investimentos feitos no acréscimo do número de vagas no ensino infantil, com a construção de duas novas creches e a implantação da escola em tempo integral, iniciada com o Instituto Municipal de Educação Aziz Maron (Imeam) e que, a partir deste mês, será estendida a outras 20 escolas da rede, estando a escola Flávio Simões entre estas.

“Desta forma, procuramos ampliar o atendimento das demandas contemplando diversos aspectos do processo de ensino e aprendizagem, a exemplo da Educação Ambiental e a Diversidade Étnico-Racial. Agora, com a realização do Fórum da Adolescência, queremos construir novas propostas para atendermos com mais eficiência os nossos adolescentes na escola grapiúna”, frisou Lisboa.


O secretário observou que pela primeira vez a rede dedica um momento especial de escuta aos adolescentes para saber o que eles pensam e o que esperam da escola. A partir da percepção e apropriação desta realidade, acrescenta Gustavo, será possível construir uma proposta inovadora para os anos finais do Ensino Fundamental que, de fato, reflita os anseios do público adolescente.


Ainda na parte da manhã, os participantes do Fórum tiveram a oportunidade de acompanhar e interagir com a mestra em Mídia e Conhecimento, Yasmine Habib Silva, durante a palestra “O Adolescente em Movimento: qual seu lugar na escola?”.

Durante o colóquio, a educadora provocou o público a repensar conceitos construídos em relação aos mais diversos aspectos do desenvolvimento do público adolescente no contexto familiar, na escola e na comunidade.

À tarde, as atividades foram reiniciadas com as discussões nos grupos de trabalho, onde os participantes apresentaram propostas focadas nas seguintes temáticas: Indicadores para o Acompanhamento da Aprendizagem; Metodologia para o Ciclo da Adolescência; Avaliação no Ciclo da Adolescência; Matriz Curricular do Ciclo da Adolescência; e Pais, Adolescentes e Escola: uma relação participativa; culminando com uma apresentação do resultado da discussão dos grupos para a plenária.
A tarde foi encerrada com a declamação de um poema pela Profª Glória e a apresentação de um pequeno filme.
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do site PMI – Foto: Waldir Gomes

Pai... Uma Homenagem

Pai, eu Aprendi contigo o valor da Vida,
O Respeito Pelas Pessoas ,
Pela busca da paz e Pela  justiça.


Tu me fizeste ver em CADA
Ser Humano uma pessoa
Digna de Respeito e Atenção .

 Fizeste -me entender
Que os Seres Humanos
São Todos iguais ,





Não se mede um Ser Humano
Pelo que Ele Possui , Mas Pelo
Que Ele de fato é.


... Eu aprendi contigo
A andar de cabeça
erguida ...


... O valor da conquista ;
o sabor da Vitória .






Pai, encontro em ti um pai,
UM amigo,
Um Conselheiro


Parabéns por tu
Seres ESTA Pessoa
exemplar !


Obrigado Pai .